有趣的活動、新朋友和腦電圖掃描都是幫助孩子們在 BRAIN Camp 克服學習困難的一部分。來自東哈特福德的 Nylah K. 於 2021 年 7 月 8 日在 BRAIN Camp（將閱讀和乾預與神經科學聯繫起來）製作 Oobleck。在最近的 Storrs 陰天，Henry Ruthven Monteith 大樓中可以聽到歡樂、困惑和笑聲by Mirror Lake 一群孩子試圖將玉米澱粉和水混合到完美的比例。目標是製造 oobleck ，一種依賴壓力的物質，在觸摸時從液體變為固體。
與此同時，在鄰近的 Jaime Homero Arjona 大樓後面，另一組孩子在塑料杯中的洗潔精中加入醋，當它像火山一樣噴發時，高興地尖叫起來。
“我喜歡它——我們總是可以玩耍、學習新事物並結交朋友，”來自考文垂的 BRAIN 訓練營參與者 Logan M. 說。
Logan 和他的朋友們正在參加 UConn 的 BRAIN Camp，也稱為橋接閱讀和乾預與神經科學營，在那裡這樣的實驗與日常閱讀和數學練習以及每週腦電圖掃描相結合。
今年夏天，康涅狄格大學神經科學家 Fumiko Hoeft、教育研究員 Devin Kearns 以及來自心理科學、Neag 教育學院、數學、腦成像研究中心 (BIRC) 的合作者等發起了為期五週的全包夏令營在 Storrs 為難以閱讀的 3 年級和 4 年級兒童提供服務。來自考文垂的 Logan M. 於 2021 年 7 月 8 日在 BRAIN Camp（將閱讀和乾預與神經科學聯繫起來）製作 Oobleck。“在教有學習障礙的兒童時，早期干預是學業成績、自尊和生活成功的關鍵，”心理科學教授兼 BIRC 主任 Hoeft 說。
“有大量證據表明某些閱讀干預措施有效，但它們並不適用於所有人，”霍夫特說。她說，多達 30% 的閱讀困難兒童（通常稱為閱讀障礙兒童）可能會隨著年齡的增長而繼續努力閱讀。
“這就是為什麼我們想要提供早期干預並為這些干預添加新的部分，我們認為這些干預將基於科學和孩子的學習情況起作用。如果我們能夠完成這項工作，那將是朝著個性化學習邁出的重要一步，”Hoeft 說。
作為一名神經科學家，他的研究探索了閱讀障礙等學習障礙的生物標誌物——大腦結構和功能的模式或化學反應，可以預測誰對什麼樣的干預措施做出反應——Hoeft 熟悉兒童閱讀困難的早期跡象。
例如，如果孩子不認識字母或字母發音，這些都是導致閱讀障礙的危險因素。但通常情況下，只有孩子在閱讀方面落後幾年才能診斷出閱讀障礙。
“我們每年都會延遲提供 [...]
